為籌備新一輪的中小學課程改革，英國政府正在積極開展國家課程評估。多家頂級學術及研究機構獻計稱，兒童在早期教育階段最重要的就是接觸“第一手的人生經(jīng)驗”，才能為今后學習自然科學知識奠定堅實基礎。

　　據(jù)英國《衛(wèi)報》21日報道，英國工黨7月上臺以來，就教育改革問題發(fā)布了一系列美好愿景，著重強調“有教無類”、誓言將為工人階層的孩子謀求更好的教育機會。在強化數(shù)學、語文等“主科”的同時，政府還有意拓寬“副科”的選擇范圍，加入更多體育、戲劇、藝術和音樂類課程項目。英國教育大臣菲利普森日前表示，這項評估工作是英政府“打破障礙，讓更多年輕人獲得機會與成功的重要一步”。

　　英國“天空新聞網(wǎng)”報道稱，在意見征詢的過程中，英國四家頂級研究機構不約而同地給出了類似意見，認為3至11歲兒童最重要的就是充分接觸“最根本的人生體驗”——比如挖土和泥、種菜揉面，甚至大吃零食。這些機構認為，缺少類似經(jīng)歷的孩子在學習自然科學知識時“毫無疑問是處于劣勢的”。英國皇家化學學會教育政策專家厄茲坎舉例稱，到了小學高年級，學生最起碼要理解物體在不同溫度條件下的狀態(tài)，而對于這個知識點，孩子們“只要吃根冰棍就能夠理解了”。她還特別強調，這個方法簡便易學，“無論學生是什么背景”都能很快理解這個知識點，培養(yǎng)“科學信心”。

　　英國皇家生物學會教育政策負責人麥克勞德建議，學生可以在校園嘗試菜蔬種植，從而體驗“生命周期”，培養(yǎng)健康和可持續(xù)發(fā)展的意識。還有教育專家提議充分利用孩子的天性，比如在他們吵鬧的時候教給他們音調與音量的基礎知識。英國物理學會資深教育專家特雷西表示，此輪課改最重要的目的是“讓所有學生都能得到真正意義上的科學體驗”，而這種體驗目前在英國只是“少數(shù)幸運兒的專利”。

　　即便如此，英國不少網(wǎng)民對于在課上“吃冰棍”“玩泥巴”的構想仍然表示無法理解，紛紛在社交平臺X上留言：“為什么要把它們帶到學校？這類事情在家做不了嗎？”還有人質疑道：“這究竟是政府該管的，還是家長該管的？”就連英國廣播公司都調侃稱：“這些活動看上去樂趣十足，但要搬上課堂恐怕連老師那一關都過不去?！钡灿腥苏J為，如果結合英國中小學嚴重失衡的課程設置現(xiàn)狀，就不難看出上述意見的“用心良苦”?！缎l(wèi)報》舉例稱，英國多數(shù)小學過于注重數(shù)學和語文這類“主科”，自然科學類課程幾乎被“擠出課表”，有的學生半個學期都上不了一節(jié)科學課。還有一些學校盲目“拔高”，讓六年級小學生開始接受抽象的遺傳學。

　　所謂“教育無小事”，英國歷次教改、課改往往伴隨爭議的聲音，“離譜”的改革意見更是層出不窮。比如之前有教育政策類機構曾對歷史課做出“指導”，要求教師將“大英帝國”與“納粹德國”對標，在國內引發(fā)軒然大波。2016年，英國媒體還高聲痛批“半個世紀大刀闊斧的教育改革幾乎未能促進英國社會的流動性”。